Inhalt
Einundzwanzig Aussagen, sechs Antwortstufen: Mehr brauchte der Fragebogen nicht, den Roger D. Goddard, Wayne K. Hoy und Anita Woolfolk Hoy im Jahr 2000 im American Educational Research Journal vorstellten. Er fragt Lehrkräfte nicht, was sie sich selbst zutrauen. Er fragt, was sie ihrem Kollegium zutrauen. Die Antworten erwiesen sich als erstaunlich aufschlussreich für das, was die Schüler dieser Schulen lernten. Ein Beispiel zum Teamprinzip der Zuversicht.
Ein Kollegium wird vermessen
Situation
Der Psychologe Albert Bandura prägte den Begriff der kollektiven Wirksamkeit: die geteilte Überzeugung einer Gruppe, gemeinsam das tun zu können, was ein Ergebnis verlangt. Roger D. Goddard, Wayne K. Hoy und Anita Woolfolk Hoy übertrugen ihn auf Schulen. Sie untersuchten städtische Grundschulen in einem großen Schulbezirk im Mittleren Westen der USA – nach einer Sekundärquelle 452 Lehrkräfte an 47 Schulen mit gut 7.000 Schülern. Schulen, deren Kollegien sich mehr zutrauten, hatten bessere Ergebnisse in Lesen und Mathematik. Megan Tschannen-Moran und Marilyn Barr fanden 2004 an 66 Mittelschulen ein ähnliches Bild: Kollektive Wirksamkeit erklärte je nach Fach 14 bis 28 Prozent der Leistungsunterschiede zwischen den Schulen.
Bezug zum Teamprinzip
Das Teamprinzip der Zuversicht meint genau diese Größe: keine gute Laune im Lehrerzimmer, sondern die geteilte, aufgabenbezogene Überzeugung „Wir erreichen mit unseren Schülern etwas“. Die Studien zeigen, dass sich diese Überzeugung messen lässt und dass sie mit den Ergebnissen zusammenhängt. Ein Kollegium, das sich etwas zutraut, setzt sich höhere Ziele, strengt sich mehr an und gibt bei schwierigen Schülern später auf.
Die Zahl, die zu groß wurde
Situation
Rachel Jean Eells fasste 2011 in ihrer Dissertation 26 Studien zusammen und errechnete einen starken Zusammenhang. Der Bildungsforscher John Hattie rechnete diesen Wert in eine Effektstärke um und setzte die kollektive Wirksamkeit von Lehrkräften an die Spitze seiner Rangliste der Einflüsse auf Lernerfolg. Später wurde der Wert in den Materialien zu seiner Arbeit selbst nach unten korrigiert.
Bezug zum Teamprinzip
Die Zahl ist mit Vorsicht zu lesen. Sie ist eine umgerechnete Korrelation und kein gemessener Effekt einer Maßnahme. Die Studien dahinter sind Momentaufnahmen: Sie zeigen, dass Zutrauen und Leistung zusammen auftreten, nicht, was woraus folgt. Ein Kollegium, dessen Schüler seit Jahren gut abschneiden, traut sich aus gutem Grund mehr zu. Der Kernsatz „Ein Team erreicht, was es sich zutraut“ ist als Regel ohne Ausnahme deshalb nicht gedeckt. Breiter angelegte Metaanalysen über Teams aller Art finden einen mittleren Zusammenhang. Zutrauen erhöht die Erfolgswahrscheinlichkeit. Es ersetzt weder Können noch Mittel.
Woher das Zutrauen kommt
Situation
Albert Bandura nennt vier Quellen der Wirksamkeit: eigene Erfolgserfahrung, Erfolge vergleichbarer anderer, Zuspruch und die emotionale Verfassung. Jenni Donohoo, John Hattie und Rachel Eells betonten 2018, welche davon für Kollegien am meisten zählt: der Nachweis der eigenen Wirkung an den Lernergebnissen der Schüler. Positives Denken reiche nicht.
Bezug zum Teamprinzip
Das ist die zweite Hälfte des Prinzips: Erfolg nährt das Zutrauen. Für die Leitung folgt daraus eine klare Aufgabe. Ein Kollegium gewinnt Zuversicht nicht durch Appelle, sondern wenn es gemeinsam sieht, dass sein Unterricht etwas verändert hat. Wer Zutrauen aufbauen will, muss Wirkung sichtbar machen.
Was das für benachteiligte Schüler bedeutet
Situation
Im Jahr 2017 untersuchten Roger D. Goddard, Linda Skrla und Serena Salloum 47 Schulen eines texanischen Bezirks mit 13.472 Schülern und 2.041 Lehrkräften, bezogen auf Mathematik in den Klassen 4 und 5. In Schulen mit hoher kollektiver Wirksamkeit war der Leistungsrückstand schwarzer Schüler um die Hälfte kleiner als in Schulen mit durchschnittlicher Wirksamkeit. Die befragten Lehrkräfte nannten die Schulleitung als entscheidend dafür, ob ein Kollegium dieses gemeinsame Zutrauen entwickelt.
Bezug zum Teamprinzip
Die Studie deutet an, wo das gemeinsame Zutrauen besonders zählt: dort, wo es nahe läge, Ergebnisse mit den Umständen zu erklären. Und sie zeigt, dass es keine Privatsache der Einzelnen ist. Es hängt an der Führung.
Wann Zuversicht schadet
Situation
Jack A. Goncalo, Evan Polman und Christina Maslach untersuchten 2010 in zwei Längsschnittstudien Projektgruppen über die Zeit. Gruppen, die schon zu Beginn sehr von sich überzeugt waren, stritten weniger über ihr Vorgehen. Gerade diese Auseinandersetzung wäre in der Anfangsphase nützlich gewesen. Die spätere Leistung konnte darunter leiden.
Bezug zum Teamprinzip
Zuversicht kann zu früh kommen. Ein Team, das sich seiner Sache sehr sicher ist, prüft seinen Plan weniger gründlich. Das Prinzip verlangt also kein möglichst hohes Zutrauen zu jedem Zeitpunkt. Es verlangt ein Zutrauen, das auf Belegen ruht und Widerspruch aushält.
Das nimmst du mit
Die wichtigsten Lektionen
- Frag dein Team nicht nur, was jeder Einzelne sich zutraut, sondern was ihr euch gemeinsam zutraut. Die Antworten können weit auseinanderliegen.
- Zeig deinem Team regelmäßig, was seine Arbeit bewirkt hat – an Ergebnissen, nicht an Lob. Das ist die stärkste Quelle für Zutrauen.
- Lass dein Team von vergleichbaren Teams lernen, die es geschafft haben. „Die sind wie wir“ überzeugt mehr als jedes Vorbild von weit oben.
- Schütze die Anfangsphase eines Projekts vor zu viel Einigkeit. Streit über das Vorgehen ist dort ein gutes Zeichen.
- Nimm die Aufgabe als Führungsaufgabe an. Ob dein Team sich etwas zutraut, hängt auch an dir.
Zusammenfassung
Die Forschung zu Lehrerkollegien zeigt: Was sich ein Kollegium gemeinsam zutraut, hängt mit den Ergebnissen seiner Schüler zusammen. Die wichtigste Quelle dieses Zutrauens ist der Nachweis eigener Wirkung, und die Schulleitung hat darauf großen Einfluss. Die Befunde stützen das Teamprinzip der Zuversicht, aber nicht als Allaussage: Die Zusammenhänge sind korrelativ, eine viel zitierte Kennzahl ist umstritten, und zu frühe Zuversicht kann einem Team sogar schaden.